مدیری بیاید که عدالت را اولویت قرار دهد

اما دراستان ایلام  با وجود تلاش‌های صورت‌گرفته هنوز نشانه‌هایی از عدم توازن در اجرای پروژه‌های نوسازی مدارس دیده می‌شود. گزارش‌ها و مشاهدات محلی نشان می‌دهد که تمرکز پروژه‌ها بیشتر در مناطق جنوبی بوده است در حالی‌که شهرستان‌های شمالی استان همچنان با مدارس فرسوده و کمبود فضاهای آموزشی مناسب روبه‌رو هستند. این وضعیت سبب شده بخشی از جامعه احساس کند در روند توسعه سهم کمتری دارد. چنین احساسی اگرچه ممکن است از نگاه مدیریتی ناخواسته باشد اما در عمل می‌تواند فاصله‌ای میان مردم و سیاست‌های عدالت‌محور ایجاد کند.

واقعیت این است نوسازی مدارس زمانی می‌تواند معنای واقعی خود را پیدا کند که بر پایه‌ی شاخص‌های فنی، جمعیتی و آموزشی انجام گیرد. وقتی تصمیم‌گیری‌ها بر اساس نیاز واقعی مناطق و با رویکرد کارشناسی صورت بگیرد هم منابع به درستی توزیع می‌شوند و هم احساس عدالت در جامعه تقویت می‌شود. عدالت آموزشی یعنی هیچ کودک ایلامی  فارغ از محل زندگی‌اش  از تحصیل در فضای ایمن استاندارد و با کیفیت محروم نماند.

در پایان لازم به ذکر می‌باشد توسعه‌ی واقعی تنها در سایه‌ی عدالت و نگاه برابر به همه‌ی مناطق شکل می‌گیرد. امروز که دولت چهاردهم عدالت را محور تصمیم‌گیری‌های خود قرار داده انتظار می‌رود مدیریت نوسازی مدارس ایلام نیز با همین نگاه بازتعریف شود. این مجموعه نیاز دارد مدیری بر سر کار آید که دغدغه‌ی عدالت آموزشی داشته باشد اولویت را به مناطق محروم بدهد و سیاست‌های خود را در مسیر اهداف کلان دولت یعنی توسعه‌ی متوازن تنظیم کند.

همچنین مقام ارشد استان و نمایندگان محترم مردم ایلام می‌توانند با انتخاب مدیری شایسته متخصص و عدالت‌محور، گامی مهم در جهت بازگرداندن توازن و امید به جامعه‌ی فرهنگیان و خانواده‌ها بردارند. چراایلام زمانی چهره‌ی توسعه‌یافته به خود می‌گیرد که همه‌ی فرزندانش از شمال تا جنوب فرصت برابر برای رشدیادگیری و آینده‌ای روشن داشته باشند.